LOS
MAPAS SEMANTICOS
Los
organizadores visuales como el mapa semántico permite activar los conocimientos
previos de nuestros alumnos y a través de las asociaciones que realicen se favorecen
el incremento del vocabulario. El mapa semántico es una estructuración de
información representada gráficamente, donde se estructura la información de
acuerdo con el significado de las palabras.
Las
características principales del Mapa Semántico son:
ü
Tiene
componentes verbales y no verbales.
ü
Los
conceptos se presentan en nódulos.
ü
Se
trabaja con campos semánticos.
ü
Se
suele colocar una imagen que simbolice la temática, no es obligatoria.
Entre
las características principales de los mapas semánticos apuntamos las
siguientes, agrupadas en dos apartados:
En relación con
el proceso de comprensión
se centran en la comprensión lectora, que potencia el incremento del
vocabulario y su significado, y establecen una conexión de las ideas o
conocimientos previos con la nueva información que se presenta.
El
proceso de la comprensión lectora es considerado como: «Un proceso activo en el
que los lectores interpretan lo que leen de acuerdo con lo que ya saben sobre
un tema, construyendo de esta forma puentes entre lo nuevo y lo ya conocido»
(Pearson y Johnson, 1978; cit. Por Heimlich y Pittelman, 1990:9).
En cuanto
estrategia y/o técnica los
mapas semánticos pretenden la organización semántica del texto, más que la
jerarquización en función de la relevancia de los conceptos.
Los
mapas semánticos tienen los siguientes beneficios:
ü Ayudan a organizar e integrar
los conocimientos y aplicarlos adiversas situaciones
ü Construyen una forma eficaz
para establecer relaciones entre distintas áreas de contenido dentro de una
unidad global, es decir, facilitan una síntesis de las distintas actividades de
clase.
ü Permite su aplicación a
alumnos con problemas de aprendizaje tanto individual como grupalmente.
ü Son una técnica motivadora porque
implica activamente al alumnado en los procesos de pensamiento y lectura
ü Facilitan la comprensión de
textos
ü Ayuda a los alumnos a conectar
sus conocimientos previos sobre un tema y a expandirlos ampliando el
vocabulario y la comprensión significativa de la nueva información.
ü Ayuda a organizar y a integrar
la información
ü Permiten desarrollar el
vocabulario, la lectura y resumir un texto.
Los
mapas semánticos tienen como características:
ü Las ideas, palabras y conceptos
importantes se representan dentro de figuras geométricas (círculos,
rectángulos, cuadrados, rombos, etc.)
ü Las ideas, palabras y
conceptos se unen a través de líneas o flechas.
ü Se puede agregar una imagen
central que está directamente relacionada con la temática del mapa semántico.
ü Se inicia desde el centro de
la hoja.
ü La información se organiza en
sentido horario.
ü Debemos elegir el formato de
mapa.
SITUACIÓN
CONTEXTUALIZADA DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS.
En
una actividad e aprendizaje los estudiantes de quinto grado elaboraron un mapa semántico
para describir los componentes y herramientas del interfaz de usuario de adobe
Flash y aquí les presento el mapa realizado por un estudiante.
¿QUÉ ES MINDOMO?
¿PARA QUÉ SIRVE Y CÓMO SE UTILIZA?
Es
una herramienta On-line que nos permite realizar diferentes tipos de
organizadores visuales como mapas semánticos, mapas conceptuales, mapas mentales
y entre otros, los puedes compartir, pero hay una desventaja y verdaderamente
grande, porque para agregar imágenes, u otros archivos multimedia desde tu
ordenador, necesitas una cuenta Premium, y no hay mucho que hacer con una
cuenta gratis, así que para una clase, probablemente, después de ver el tema le
diría a los alumnos que se registraran in mindomo y crearan un mapa, y lo
compartieran en su blog.
Esta herramienta para crear mapas mentales
está en página separada por ser una aplicación propuesta en la plantilla del
PLE para los alumnos de la Línea TIC de mi instituto. Así resulta más fácil y
directo acceder a la información y tutoriales.
Para
saber de qué van los mapas mentales y conceptuales puedes consultar la página
organizadores gráficos y la de mapas conceptuales.
Existen
dos versiones de Mindomo, una de escritorio y otra online, cada una con sus
ventajas. Utilizaremos las dos, aprovechando al máximo las posibilidades de las
versiones gratuitas.
Ventajas
e inconvenientes: No nos permite guardar los mapas en nuestro ordenador, sino
que tenemos que guardarlos en la web de la empresa. Sí podemos exportarlo como
imagen, pero en ese caso ya no podemos modificarlos. Actualmente en la versión
gratuita solo se permite guardar 3 mapas.
A continuación les muestro el mapa semántico que hice en Mindomo:
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Aquí adjunto el texto que se uso para la realización del mapa semántico:
MAPA SEMÁNTICO
Esta estrategia visual descrita
inicialmente por Pearson y Johnson (1978), es una estructuración categórica de
información representada gráficamente, donde se estructura la información de
acuerdo con el significado de las palabras.
Heimlich y Pittelman (1990)
manifiestan que el mapa semántico es una técnica que permite que el alumno tome
conciencia de la relación de las palabras entre sí. La participación del
docente como un guía es primordial para que se logre lo que mencionan los autores
señalados.
SIGNIFICACIÓN DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS
Intentaremos definir esta técnica
para ser conscientes de su significación conceptual y, al mismo tiempo, para
aportar alguna idea de fundamentación teórica.
En las definiciones de mapas
semánticos se resaltan las ideas del método, representación gráfica y
organización de categorías:
- Método: Heimlich y Pittelman
(1990: 12) destacan las ideas de método y conocimiento previo, cuando definen
los mapas semánticos como «método que se activa y construye sobre la base del
conocimiento previo de un estudiante».
- Estructura gráfica: En otro
momento, dichos autores, acentúan el aspecto gráfico y el establecimiento de
las relaciones entre las palabras: «Los mapas semánticos, dicen, son diagramas
que ayudan a los estudiantes a ver cómo se relacionan las palabras entre sí»
(1990: 9). Como estructura
gráfica es un instrumento que ayuda a esquematizar, resumir o seleccionar la
información.
- Estrategia de categorización:
De una manera general, la definen como «una estructuración categórica de
información representada gráficamente» (1990:9). Como técnica de categorización
sirve para mejorar la comprensión y enriquecimiento del vocabulario.
Queremos hacer mención al «mapa
cognitivo-semántico», que según su autor (Rodríguez,
1997:147) «hace referencia a
conceptos ya definidos y que engloban tanto a los tipos de contenidos
(semánticos) como a los procesos adquisitivos (cognitivos) contemplados en todo
diseño curricular: actitudinales, procedimentales y conceptuales».
CUÁLES SON SUS ELEMENTOS
Los elementos fundamentales son
conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden del proceso de
desagregación del término o enunciado general. Dos son los componentes
principales:
1. Figuras geométricas.-
representan los nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos importantes.
Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.
2. Líneas de interrelación.-
sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas o flechas.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Entre las características
principales de los mapas semánticos apuntamos las siguientes, agrupadas en dos
apartados:
En relación con el proceso de
comprensión se centran en la comprensión lectora, que potencia el incremento
del vocabulario y su significado, y establecen una conexión de las ideas o
conocimientos previos con la nueva información que se presenta.
El proceso de la comprensión
lectora es considerado como: «Un proceso activo en el que los lectores
interpretan lo que leen de acuerdo con lo que ya saben sobre un tema,
construyendo de esta forma puentes entre lo nuevo y lo ya conocido» (Pearson y
Johnson, 1978; cit. Por Heimlich y Pittelman, 1990:9).
En cuanto estrategia y/o técnica
los mapas semánticos pretenden la organización semántica del texto, más que la
jerarquización en función de la relevancia de los conceptos.
Las características principales
del Mapa Semántico son:
ü Tiene
componentes verbales y no verbales.
ü Los
conceptos se presentan en nódulos.
ü Se
trabaja con campos semánticos.
ü Se
suele colocar una imagen que simbolice la temática, no es obligatoria
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS
Los mapas semánticos tienen
amplias posibilidades de aplicación y una eficacia demostrada por los trabajos
realizados. Nos fijamos ahora en el proceso de construcción y su introducción
en el aula.
MOMENTOS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN
El proceso de aplicación técnica
comprende básicamente tres pasos:
1. Se sugiere comenzar por un
brainstorming o torbellino de ideas para procurar obtener el mayor número de
palabras asociadas con el tema, aunque sean absurdas, lo cual permite, al mismo
tiempo, descubrir el conocimiento previo del alumnado.
2. Organización o estructuración
semántica, es decir, formar agrupaciones con los conceptos generados en el
punto anterior y aprender los significados de las nuevas palabras surgidas.
3. Discusión y selección de las
palabras-concepto, lo cual supone la comprensión de las palabras.
Este proceso de adquisición y
dominio técnico de los mapas semánticos puede realizarse individual y/o
grupalmente, teniendo en cuenta la importancia de la necesidad de consenso
en el proceso de construcción y de
organización del texto.
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